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彭才华:玩味语言,“玩味”寓言——三下《陶罐和铁罐》教学实录

作者:   时间:2022-03-04   点击数:

一、印象两罐

师:同学们,今天我们要学习的课文是——(屏幕呈现课题)

生:陶罐和铁罐。

师:请大家跟老师写课题。“罐”字的左边其实也是一个字,它读fǒu,指的就是瓦罐子,在古代很常见,写的时候注意要窄一些。我们一起齐读课题。

生:陶罐和铁罐。

师:大家预习了课文,说说陶罐和铁罐留给你什么印象。

生:铁罐很看不起人。

生:铁罐很骄傲,常常挖苦陶罐。

生:陶罐很谦虚。

师:听了你们的发言,很多同学都放下了手,看来大家的印象都差不多。我想,学完课文,大家的感受会更深。我们再读读课文,请注意把生字读正确,把句子读流畅。

二、书中两罐

(一)字词音形义

生:自由读课文。

师:同学们读书很认真,有的同学读完之后自觉读第二遍、第三遍。

(检查生字认读情况,纠正“怒”“捧”的错误读音。)

师:生字组成词语,大家会读吗?

(屏幕呈现:谦虚、恼怒、价值、朴素、吵嘴、消失)

生:个别读,齐读。

师:这六个词,如果请你分别送给陶罐和铁罐,你会怎么送呢?

(生片刻思考之后陆续举手)

师:请把手放下。像我一样(在板书的课题“陶罐和铁罐”中间划一道竖线),请大家在“陶罐”和“铁罐”相对应的方块写下这些词语。注意把字写正确,写美观。

(生在课本上写词语,师请三位同学上黑板写词语。)

师:我们来看黑板。送给陶罐的词语是——

生:(读)谦虚、朴素、价值

师:送给铁罐的词语是——

生:(读)恼怒、吵嘴、消失

师:你们的答案是这样的吗?

生:(齐)是的。

师:英雄所见略同,为什么这么写,看来不用再作说明了。请大家对照屏幕,黑板上这些词语全都写正确了吗?

(屏幕呈现:

陶罐——谦虚 朴素 价值

铁罐——恼怒 吵嘴 消失)

(学生指出“虚”有误,教师领着学生更正。)

师:咱们祖国的汉字是最有智慧的。比如,大家看“吵嘴”这个词,都是什么旁?

生:口字旁。

师:为什么啊?

生:(抢着回答)吵嘴要用口!

师:是的,用口才能吵嘴,口多容易吵嘴。还有像这样形旁相同的词吗?

生:价值。

师:不错!有没有价值,要别人来评说呢!所以都是——

生:单人旁。

师:还有吗?

(课堂沉静片刻)

生:恼怒!

师:这个也是?

生:“恼”是竖立旁,“怒”是心字底,它们都和心有关!

师:掌声为他响起来!(掌声)太棒了!要想不“恼怒”,我们得控制自己的“心”哦!

师:是的,汉字很有意思!大家以后多多留心。请同桌互相检查你们写在书本上的词语,有错误立即改正。

(学生同桌互查并更正)

师:如果请你分别用这两组词语说几句话,能行吗?(稍顿)大家先和同桌说一说。

生:同桌试说句子。

生:陶罐很谦虚,也很朴素,后来它很有价值。

师:是的,陶罐一直有它的价值。

生:铁罐和陶罐吵嘴,它很恼怒,后来,它消失了。

师:嗯,是铁罐找陶罐吵嘴。

生:铁罐很容易恼怒,还爱吵嘴,后来,它被埋在土里消失了。

师:不错。你知道它为什么消失了吗?

生:我查了资料,它是被氧化了!

师:你和大家说说,什么叫氧化啊?

生:氧化就是铁在空气中慢慢地生锈,直到最后消失。

师:了不起!遇到不懂的就自己查资料,这就叫主动学习!

(二)读句明大意

师:课文读好了吧?这篇课文比较长,老师只检查三个小片段。

(屏幕呈现:

①国王的御(yù)厨(chú)里有两个罐子:一个是陶的,一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚(xī)落它。

②许多年代过去了。有一天人们来到这里,掘(jué)开厚厚的堆积物,发现了那只陶罐。

③人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍了。但是,连铁罐的影子也没见到。)

(指名依次读句子并正音,然后齐读句子。)

师:这三个句子分别在课文中的哪个地方啊?

生:(自由应答)前面、中间、后面。

师:是的,我们把这三个片段连在一起读,大家有没有什么发现?

生:我觉得,这三个片段连起来,就好像是……(语塞)

师:读了这三个片段,我们是不是就明白了课文讲了一个怎样的故事?

生:是的,是的!

师:这就叫——

生:课文的大意!

师:真聪明!是的,有的课文可能是这样,它的大致内容可以从这些地方找到线索,咱们以后读文章也可以用这种办法快速把握课文的大意,明白课文讲的是什么。

(三)读中练语感,读中悟语言

师:大家再看看,这几句话中间,有个词语我们不常见,它是——

生:(自由应答)奚落。

师:“奚落”是什么意思?大家不妨猜猜。

生:“奚落”就是——挖苦。

生:我昨晚查了字典,“奚落”就是讥讽嘲笑。

师:真棒,你也会主动学习。

生:“奚落”就是说一些不好听的话让别人伤心,让别人难堪。

师:是的,大家以前并不认识这个词,却都能猜出它的意思。这多亏了什么?

生:下面的文章!

师:是的,结合上下文理解词语可是一种极好的学习方法。“奚落”就是说了不好听的话让别人伤心难堪,课文里,铁罐说了哪些不好听的话呢?请大家去文中找一找,用波浪线划出来。

(生读文划句子)

(生汇报句子,屏幕呈现:

“你敢碰我吗?陶罐子!”

“我就知道你不敢,懦(nuò)弱的东西!”

“住嘴!你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”

“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”)

师:(指导学生把句子读通顺后)那么,陶罐伤心难堪吗?陶罐说了些什么?请划出来。

(生汇报句子,屏幕呈现,与铁罐的话放在一起):

“不敢,铁罐兄弟。”

“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说……”

“何必这样说呢?我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”)

师:对话放在一起了!请看——

(屏幕呈现:课本剧《陶罐和铁罐》配音演员招募公告)

师:要想当好配音演员,自然要先熟悉台词。请大家先自己读一读,然后和同桌练一练。

(学生自由读对话,和同桌练习)

师:来,我们先请这两位小试牛刀,读读前两句。

生:“你敢碰我吗?陶罐子!”

“不敢,铁罐兄弟。”

师:大家别小看这短短两句哦!听他们这么一读,你们听出了什么?

生:铁罐很傲慢,陶罐很谦虚。

生:铁罐非常瞧不起陶罐。

师:同学的评价证明你们读得真不错!这位同学,你从哪里听出“铁罐非常瞧不起陶罐”?

生:他称呼陶罐是“陶罐子”!

师:太棒了!加上这个“子”,多难听啊!一个称呼,你听出了陶罐对铁罐的态度。说起称呼,大家再看看,铁罐对陶罐还有什么难听的称呼吗?

生:东西!

师:是的,这个难听的称呼大家一眼就发现了!从这个“东西”,你又体会到什么?

生:铁罐很瞧不起陶罐。

生:铁罐目中无人。

师:同学们,像“子”“东西”这样的词语并不稀奇,但用在这里,我们却感觉铁罐是那么傲慢,那么目中无人。像这样极小的细节,确实能帮助我们把书读得更好。

师:大家再仔细看看这段对话,还有许多这样的小细节让我感觉铁罐的傲慢,它们长着一个模样,那是什么?

生:(片刻沉静)是感叹号!对,是感叹号!(较多学生响应)

师:大家都有一双慧眼!(课件里的感叹号着色)你们读读这些带感叹号的句子。

(生读)

师:这么多的感叹号让你想到了什么?

生:我看着这些感叹号,就好像看见了铁罐欺负陶罐的样子!

师:你一定看见了铁罐那不可一世的嘴脸。

生:这么多感叹号放在一起,就像一把把刀!

师:是的,每一个感叹号都是伤人心的可怕的刀!请你邀请一个同学来读读它们的对话。

(学生分角色读,掌声。)

师:是啊!就是“子”“东西”这样不起眼的称呼,就是这些频繁出现的“!”,让我们体会到人物的感情。其实,要演好这些对话,课文有更直接更明显的提示,那就是——

生:就是提示语!

(课件:人物对话加上提示语)

师:“傲慢地问”、“谦(qiān)虚地回答”、“带着更加轻蔑(miè)的神气”“恼怒了”……多直接的提示!有了这些提示,我们一定能把对话读得更好!大家同桌之间练一练!

(同桌练习朗读对话。)

师:我们的配音演员招募有更高的要求。大家一定发现,这些对话中,有两次没有带提示语,你能试着加一加吗?

(屏幕呈现

“何必这样说呢?”陶罐( )说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”

“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐( )说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!” )

生:陶罐平静地说,大度地说,诚恳地说……

生:铁罐更加愤怒地说,暴跳如雷地说,怒不可遏地说……

师:太好了!从大家加的这些提示语,可以看出大家真正理解了。我们请一对同桌上台来读读。

(指名读,掌声。)

师:来,评评他们读得怎么样?

生:他读陶罐的话,一直很平静,像陶罐。

生:“铁罐”读得很傲慢,很看不起人。

生:我也觉得铁罐盛气凌人,还有就是,“铁罐”加上了自己的表情!

师:太棒了!你发现了他的一大创意!是的,我们“配音演员招募”升级了——(课件删去“配音”二字)

师:这意味着什么?

生:不仅要听声音,还要看表情。

师:除了表情,还有吗?

生:还有动作!

师:是的,表情,动作等等,都是一个真正的演员需要锻炼的本领啊!来,高明的演员就是应该随时“来戏”;动作和表情没有对错之分,只要你觉得适合就行,我们随意发挥!请一二大组起立,你们来做铁罐;三四大组,咱们就做陶罐吧!

(全班学生分两组表演读对话:表演铁罐的同学,有双手叉腰的,有单指直戳的,有脸红脖子粗的,有眉毛眼睛鼻子挤成一团的,甚至有跳起来说话的;表演陶罐的,坐在位置上,表情平静,语调沉稳,不卑不亢。)

(台下热烈的掌声)

师:铁罐就是这样无情的“奚落”陶罐;面对奚落,陶罐就是这样大度容忍,不卑不亢!大家的表演真叫各有绝招,各具特色,我相信,我们班将来一定会有许多高明的演员!

三、实际两罐

师:铁罐奚落陶罐“什么东西”,你们知道陶罐是什么样的东西吗?

生:陶罐可以用来装东西,很实用。

生:陶罐很值钱的!

师:是吗?请看——

(屏幕逐行呈现:

陶在中国有上万年的历史。

陶器是人类第一次利用天然物,按照自己的意志创造出来的一种崭新的东西。

陶制品细腻致密,可塑性强,烧结性能好,叩之发声清脆悦耳,体形秀丽精巧,釉质光润,装饰朴素大方,既实用,又美观。

用陶罐种植花木成活率高,吸水性强,透气性好,是美化环境最为理想的产品。

2010年10月,在英国伦敦拍卖了一件陶器……)

师:大家猜猜,这件陶器值多少钱。

生:五万!一百万!八百万!一千万……

师:(点击课件:价值4300万英镑)

(学生惊叹)

师:(继续点击课件:≈人民币425321463元)

师:看了这些,再联系前边铁罐奚落陶罐的话,你有什么要说的吗?

生:不要看不起别人,也许别人很有价值。

师:是的,我们说过,价值不是靠自己说的。价值要靠别人来评判,要靠时间来评判。

生:做人不要骄傲。

生:每个人都有自己的长处。

师:是啊,不要只是看到自己的长处。大家说的不错。其实,这篇文章还有个结尾,文章作者黄瑞云是这么说的——

(屏幕呈现:用自己的强点去比人家的弱点是不应该的,人家也会有比你强的地方。——黄瑞云 )

师:我们一起读读。

(学生齐读)

四、解构两罐

师:同学们,这是一个寓言故事。一般来说,寓言故事就是通过讲述一个故事来说明一个道理。我们也可以尝试编寓言故事。假如,当时在国王的御厨里,是陶罐看不起铁罐,那么这个故事又会是怎样的呢?它又说明一个什么道理呢?课后,请大家试着编一编,和小伙伴讲一讲。下课。

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