为推动学前教育专业认证进程，进一步规范学院教学活动，我院于10月15日在301智慧教室举行了教学研讨活动。

崔院长首先强调了专业认证的重要性。专业认证强调“学生中心、产出导向、持续改进”，这一理念反映在教学上就是从以“教”为中心的传统模式向以“学”为中心的新模式转变，作为教师，要将认证理念和认证标准落实到教学活动中，不断改进教学内容及教学方法，持续提高课堂教学质量。专家进校后也会抽查几门课程听课，因此学院的教学研讨活动势在必行。上一次教职工大会，我们已经完成了两个教研室的两门课程的课堂教学展示，本次我们将继续进行课堂教学展示活动。要求仍然是：教学展示20分钟，教学反思5分钟。

经过当众抽签，本次进行课堂教学展示的是婴幼儿保育理论教研室和学前教育理论教研室，两个教研室分别由教研室主任进行了教学展示。婴幼儿保育理论教研室主任吕璇老师展示的是《学前儿童心理学》中的“斯金纳的新行为主义”，吕璇老师用丰富的例证对比说明了行为的分类和行为控制原理，生动的讲述带动了听课的教师们，老师们忍不住认真回答吕老师提出的问题，完全融入了课堂教学。

学前教育理论教研室主任孙现红老师展示的是《学前儿童心理学》中的“成熟势力说”，她把课堂教学分为任务导入、新知学习、岗位对接、课证融通几个层次，清晰的讲述了格赛尔的“成熟势力说”，结合当前儿童教育的常见误区，指出家长揠苗助长式提前教育做法的不可取。

两位展示教师精心准备，教态自然大方，语速合适，语气温和亲切，课件制作清新准确，课堂学生活动组织有效，教学内容安排合理，为全院教师做出了很好的示范。

今后，学院的教学研讨活动也将持续进行，进一步推动课堂教学改革，为专业认证做好准备。