眼下，在国家层面有序推进职业院校教学诊断与改进工作，全省“诊改”工作也在如火如荼地进行。不久前，在我校暑期干部工作会上，李海平校长指出，诊改工作涉及学校工作的方方面面，要把“诊改”工作作为下一步抓工作的关键抓手来推进。

 济南幼高专“诊改”工作顶层设计框架概括为五纵五横一平台。五纵就是：指挥决策、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制，所有的管理部门都要按照其在人才培养这一学校中心工作中的地位和属性归类于其中。五横就是：学校、专业、课程、教师、学生。每一个横面都要和纵向形成连接，每一个横面同时又要自主的开展诊断，实施改进。一平台就是信息化的数据平台，保证可以即时的、全方位的搜集信息，按照“诊改”要求进行数据分析，作为诊断和改进的依据。工作机制称之为“8”字诊改螺旋，一个大循环关联一个小循环。大的循环包括：目标—标准—设计—组织—实施—诊断—激励—学习—创新（存储）—改进，改进之后，再落实到目标。其中从设计到实施还有一个小的诊改循环：设计—组织—实施—监测—预警—改进，改进再落实到设计上。

 为此，我校确立了以“诊改”为抓手，创建优质高职高专并在此基础上向升本努力的工作主线，深入推进优质高职和升本筹备工作，深入推进高校综合改革，深入推进创新创业教育改革、深入推进人事制度改革，全面落实创新发展和管理能力提升两个三年行动计划。