2025年5月14日，学前教育学院召开教学方法改革推进会议。学院领导班子全体成员出席会议，杨勇书记、刘小林院长作重要讲话，专业负责人、各教研室正副主任参与研讨，共绘学前教育人才培养新蓝图。

会议伊始，杨勇书记在动员讲话中强调，要始终坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的教育理念，全面推进教学方法数字化转型，实现数智化与专业教育的深度融合。他特别指出，课程改革要从核心课程入手，做到数智化为专业赋能、专业为数智化赋魂。

崔元副院长在专题报告《教学方法浅探》中，就模块化教学、项目化教学、案例式教学进行了论述，分析了不同教学方法的内涵及特点。结合课改案例，深入探讨教学方法改革的模块划分、实施路径及评价机制。以《普通话》和《幼儿教师口语》课程为例，介绍了模块化教学+项目化教学的设计。比如《普通话》课程，结合学科特点、幼儿园工作岗位核心任务，将课程内容分为“普通话发音训练”“朗读训练”“命题说话训练”三大模块，每个模块下设知识技巧学习、实操训练等子任务。她提到：教师应根据学科特点来选择适合的教学方法。课程重构应重视基础任务、中级任务、高级任务等任务分级的设计，教学实施过程中增强设计感，通过AI数智赋能提升课堂活动的效果。同时，评价环节应进一步分析每个任务的评价要点，做到评价维度要细、评价角度要准、评价分数要小。

在经验交流环节，李万芳老师和齐文辉团队代表张晓杰老师分别介绍了《婴幼儿回应性照护》《婴幼儿营养与喂养》两门课程的教学改革情况，引发了热烈讨论。两个课程均采用“模块化课程设计+活页式教材开发”的创新组合，特别是后者开发的“社区-家庭-机构协同育人”教学模块，为托育人才培养提供了新范式。

会议亮点当属魏桂秋副教授的课改成果展示。魏桂秋老师就专业认证期间抽取课程《儿童剧表演四宫格》进行经验分享。从教学设计理念、课堂教学展开、教学重难点突破、课程思政融入、岗课赛证结合、双创融入、厚植师德情怀等方面为大家展开讲解，精彩纷呈又蕴含巧思的教学设计赢得了老师们的阵阵掌声，同时也展示了《幼儿教师口语》作为国家级精品课程的质量。

刘小林院长在部署工作时提出“理论筑基-实践创新-成果转化”三阶段改革路线图，要求全体教师：一是系统研读项目化改革相关理论著作，夯实改革理论基础；二是组建跨学科教改团队，通过精品课程建设、教学能力大赛等锤炼实战能力；三是持续深入推进幼儿园一线岗位实践工作。刘院长特别强调：“脱离幼儿园一线教学的课改不是真课改，做出来的项目也不是真项目。老师们要投入更多的时间、精力和智慧，沉下心来分析项目化改革。经历过这个过程，相信老师们会获得巨大的成就感与幸福感！”

杨勇书记在总结讲话中提到教学方法改革具备以下六个特征：一、教改是真实的、有挑战性的。二、教改要以学习者为中心。三、教改要凸显“学”、凸出“做”，要“真做”“做真”。四、教改要呈现开放性的结果。五、教改应该是跨学科、跨专业、跨领域的。六、重视小组合作。杨勇书记还提出下一阶段的两项任务：一是以教研室为单位推进项目化改革，从核心课程开始逐步做到项目化改革全覆盖；二是把已经具有一定基础的课程推出来进行教改实践，做到边实践边发展。杨勇书记总结到，学院层面大力推进教学方法改革，我们应做到从追到赶，再力求超越；做到从对标省内外高水平职业院校到力求超越从而达到国内一流水平。

此次会议标志着学前教育学院教学改革进入系统化、深层次推进阶段。在数字化转型与教育创新深度融合的新赛道上，学院正以“数智化重塑教学流程、项目化重构课程体系、生态化重建育人模式”的三重变革，书写新阶段学前教育高质量发展的崭新篇章。

【来源：学前教育学院 编辑：孙欣 责任编辑：陈玲玲】