2014年6月9日  星期一  晴

美术课的实质，除了培养孩子子的视觉美感，更要帮助孩子寻找一种特殊的、开放的观察和解读世界的角度，最要避免的，是用成年人固有的感受方式，来取代孩子新鲜自由的天性。我们每个人都有过童年，童年总会过去，有些孩提的感受没有了，但勇气和本能，还有积极表达的愿望却是完全可以保留下来的，正像马蒂斯提倡的那样，毕生能够像孩子一样看世界的勇气是很可贵的，因为丧失了这种视觉能力就意味着同时也丧失了每一次可能的独创性表现。

2014年6月10日  星期二  晴

  今天四年级上课，让他们画海绵宝宝，孩子们都异口同声的说不会画，我猜到他们会这么说，他们都问我怎么画，我没有做示范，而是让他们看动画片，让他们自己观察，边看动画片边画，有些孩子画完以后拿给我看，画得很不错，许多细节的东西也注意到了～有的还把派大星画了出来～这种效果不错～

    兴趣是学习美术的基本动力。我们应该使得每一堂课都能唤起学生学习的动力，让学生带着兴趣全面、和谐、自由的学习，从而到达美术教育的理想成果。

  2014年6月11日  星期三  晴

   真羡慕其他支教同学，班里学生少，最多才20左右，我们这里都40左右～有些课用具，材料都不够用的～上课真的有点困难…我想尽我最大的努力，在剩下的这一段时间里，把我所学的各种方式作画方式都让学生体验一下，不用学精，最起码让他们了解…

2014年6月12日  星期四  晴

五年级的十二生肖，这节课我认为主要是激发学生运用橡皮泥的兴趣，在兴趣的驱使下，发挥丰富的想象力，把生活中原有的物体形象加以变形、夸张或改变，打破原有的色彩定势，积极主动地运用色彩的对比、相间或重叠，创造出富有情趣的形象来。这一理念在学生说老师示范制作蝴蝶的过程中得以体现与融汇贯通。在这一过程中，既发挥了学生的主体性，又不留痕迹地导入了本课的要求：造型与色彩可以突破常规，进行大胆的夸张、变形、想像和创造；色彩搭配要鲜明，对比要强烈，能突出主要的造型。这为学生的创意提供了广阔的空间，没有过多的限制，只要自己觉得漂亮好看、有趣就行。

　　在这里以四人小组为单位进行制作比较好。这样的话，在制作过程中，既是个体又是小集体。因在讨论的时候，四个人可以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼贴添画成一幅完整的有内容的有趣作品；也可以在讨论中相互知道各自最喜欢、最有趣的、准备制作的是什么，在制作过程中可以相互学习借鉴，最后把各自的作品拼在一张卡纸上，形成一个整体，相互欣赏，在欣赏中自然会相互比较、评论。同时，也让他们的心目中初步形成一种合作的意识，不但可以自己独自创作出有趣的形状来，在拼贴中也会感受到合作的乐趣。

2014年6月13日  星期五  晴

小学阶段的学生，活泼好动，好奇心强，课堂上有一点新鲜的事都会令他们激动不已，所以，课上多设计一些有趣的教学活动，使学生在和谐，轻松愉快的课堂气氛中获得知识，完成作业，才是这节课的主要任务，一二年级的学生他们从来不会说不会画，反而是五年级的学生作业还没布置就说不会画，有些学生是懒得动手去画，不愿意动脑子，真的很头疼的一件事……