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学前教育学院教师口语学科技能达标标准
发布日期:2014-05-30 点击量:

学前教育学院教师口语学科技能达标标准

 

一年级

 

(一)第一学期:

1、训练内容:声韵调发音及朗读

2、等级评定:

优秀:语音标准,语调自然,朗读流畅,声音响亮,体态自然大方,测试失分率在10%以内;

良好:声韵调发音基本标准,语调自然,表达流畅,声音比较响亮,体态较为自然,测试失分率在20%以内;

合格:声韵调发音失误较多,难点音超出常见范围,朗读不流畅,声音偏暗偏小,神态拘谨不自然,测试失分率在40%以内;

不合格:声韵调失误多,方音特征突出,方言语调明显,朗读不流畅,重复多、口误多、非正常停顿多,测试失分率超过40%

(二)第二学期:

1、训练内容:脱稿朗诵

2、等级评定:

优秀:语音标准,语调流畅,运用朗读技巧有感情的朗诵作品,音色圆润,声音响亮,体态自然大方,测试失分率在10%以内;

良好:声韵调发音基本标准,语调比较流畅,声音比较响亮,体态较为自然,能够运用部分朗读技巧朗诵作品,比较有感情,测试失分率在20%以内;

合格:声韵调发音失误较多,朗读基本流畅,部分语句有感情朗诵,声音偏暗偏小,神态拘谨不自然,测试失分率在40%以内;

不合格:声韵调失误多,方音特征突出,方言语调明显,朗读不流畅,不能运用朗读技巧,朗诵作品没有感情,重复多、口误多、非正常停顿多,测试失分率超过40%

 

二年级

 

(一)第一学期:

1、训练内容:讲故事

2、等级评定:

优秀:语音标准,熟练运用态势语和讲故事的技巧,故事流畅生动,绘声绘色,富有儿童情趣,无口误,无口头禅,语调自然,声音响亮,体态自然大方,测试失分率在10%以内;

良好:声韵调发音基本标准,能够运用态势语和讲故事的技巧,故事比较流畅生动,无口误,无口头禅,语调自然,表达流畅,声音比较响亮,体态较为自然,测试失分率在20%以内;

合格:声韵调发音失误较多,有背诵故事的痕迹,讲述较为生硬,态势语不够自然,讲述基本流畅,声音偏暗偏小,测试失分率在40%以内;

不合格:声韵调失误多,方音特征突出,方言语调明显,故事不熟,重复多、口误多、非正常停顿多,有口头禅,没有运用态势语和其他讲故事的技巧,测试失分率超过40%

(二)第二学期

1、训练内容:演讲

2、等级评定:

优秀:语音标准,熟练运用演讲技巧进行演讲,讲稿言之有据,表达清晰,感情充沛,能配合态势语,有感染力和表现力,语调自然,声音响亮,体态自然大方,测试失分率在10%以内;

良好:声韵调发音基本标准,演讲技巧比较熟练,演讲稿比较有说服力,有一定的体态语配合,有一定的感染力,语调比较自然,声音比较响亮,体态较为自然,测试失分率在20%以内;

合格:声韵调发音失误较多,基本掌握演讲技巧,演讲稿比较通顺,有体态语,表现力、感染力不足,表达不够流畅,声音偏暗偏小,体态拘谨不自然,测试失分率在40%以内;

不合格:声韵调失误多,方音特征突出,方言语调明显,演讲不流畅,不能运用演讲技巧,无体态语配合,演讲稿逻辑混乱,没有说服力,重复多、口误多、非正常停顿多,测试失分率超过40%

 

三年级

 

(一)第一学期

1、训练内容:说话

2、等级评定:

优秀:语音标准,语调自然,表达流畅,声音响亮,体态自然大方,词汇语法正确无误,测试失分率在10%以内;

良好:声韵调发音比较标准,语调比较自然,表达比较流畅,声音比较响亮,体态较为自然,偶有词汇语法失误,测试失分率在20%以内;

合格:声韵调发音失误较多,难点音超出常见范围,表达不流畅,声音偏暗偏小,神态拘谨不自然,有部分词汇语法的失误,测试失分率在40%以内;

不合格:声韵调失误多,方音特征突出,方言语调明显,表达不流畅,重复多、口误多、非正常停顿多,词汇语法大量运用方言,测试失分率超过40%

(二)第二学期

1、训练内容:幼儿园课程试讲

2、等级评定:

优秀:语音标准,语调自然,熟练运用幼儿教师职业口语的基本技巧,表达规范、准确、流畅,声音响亮,教态亲切自然,教具及教学设计有新意,测试失分率在10%以内;

良好:声韵调发音基本标准,语调比较自然,能够比较熟练的运用幼儿教师职业口语的基本技巧,表达比较规范、准确、流畅,声音比较响亮,教态较为自然,测试失分率在20%以内;

合格:声韵调发音失误较多,表达不够流畅,声音偏暗偏小,教态有时拘谨不自然,教学设计基本合格,测试失分率在40%以内;

不合格:声韵调失误多,方音特征突出,方言语调明显,表达不流畅,重复多、口误多、非正常停顿多,教学设计混乱,教态生硬刻板,测试失分率超过40%

 

课程达标要求:

 

    三年级课程结束时,一方面按照国家颁布的《普通话测试等级标准》,达到二级乙等以上水平;另一方面,按照本课程等级评价标准,每学期训练成绩在及格以上。

 

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