教育大计，教师为本，教师专业发展是学校发展的头等大事。然而，很多学校对教师专业发展缺乏“目标规划—模式确定—机制建立—动态评估——反馈优化”的系统研究，缺乏学术带头人和精英团队的引领，导致教师专业发展困难重重。我校于2011年4月升格为专科师范院校，为打破这一学校发展的困局，2012年9月，学校立项了“教师专业发展模式实践研究—以工作室为例”项目，2013年9月完成研究，随之启动了学校工作室建设工作，并以省高职教改项目“师范类高专名师工作室建设模式的案例研究”为基础继续深化、完善研究和检验成果。

本成果运用知识社会学理论分析了教师教育专业的性质，借鉴共同体理论倡导的策略，遵循集体行动逻辑，以项目驱动、责任共担的方式，建立了层级化的校级工作室团队，构建了“目标规划—导师引领—项目驱动—活动设计—动态评估”的“工作室”教师专业发展模式，培育学术带头人和精英团队，引领和带动教师的专业发展。

学校层级化工作室团队建设和系统化的工作室建设内容、独特的教师精英团队专业发展方式吸引了川南幼专、徐州幼专、淄博师专和聊城幼师等学校来校考察学习，有力的推动了专科师范院校教师专业发展问题的讨论与交流，提高了教师专业发展的质量。