2026年10月10日上午，济南幼儿师范高等专科学校第二批微专业论证会在第二会议室召开。学校党委委员、副校长王新程，山东特殊教育职业学院教务处负责人吕刚，学校教务处处长池海、招生就业处负责人孟庆超应邀担任评审专家，各学院分管教学和就业工作副院长以及各拟申报微专业负责人和团队成员共同参与，会议由教务处副处长李娅主持。

会上，11个拟申报微专业的负责人依次汇报，围绕专业定位、培养目标、课程体系、师资团队、合作单位及招生就业前景等逐一汇报。本次申报的微专业紧扣产业前沿和生产一线需求，覆盖AIGC内容创作、低空经济、智慧银发经济、数智电商、儿童教育照护、消防应急救援等多个领域，其中9个方向属于“双千计划”急需紧缺微专业建设方向。各专业普遍以真实项目、真实任务为核心重构课程体系，并联合行业企业、幼儿园、社区等多家单位协同育人，充分体现了学校对接就业市场、深化产教融合的建设思路。

汇报结束后，与会专家进行点评，并提出下一步建设的意见和建议。

吕刚建议，微专业要紧扣产业需求找准结合点，把岗位标准和职业规范融入课程与实训，让学生在真实项目中积累实战经验，切实提升就业能力。

孟庆超指出，微专业在聚焦紧缺产业方向的同时，也可结合自身优势自主设置，但前提是促进就业；方向选择应对应国家职业目录中的具体岗位，看用人单位是否真有需求，尤其要为学前教育等大规模毕业生群体提供就业指引。

池海指出微专业建设要重点把握四个方面：一是定位要精准，往往就对应某一个特定岗位或某一项刚性需求；二是课程要重构，以真实场景、真实项目、真实任务为主，直接提升学生就业能力；三是产教要真融合，走进企业看是否真有岗位， 能否真正帮助学生就业；四是办学要可行，要审视实训条件、师资配备是否具备，能否使学生如期结业。

王新程作总结性讲话，微专业建设要首先回答培养目标是什么、团队能不能培养得了的问题，评价团队看的是实战经验而非职称头衔。各团队要精准定位培养目标、审慎考虑招生可持续性、合理设置专业方向。他强调，职业教育就是就业教育，微专业正是为破解传统专业培养周期长、难以快速响应市场需求的矛盾，帮助学生叠加新技能、形成复合型优势，从而拓宽就业渠道。

此次论证会进一步厘清了各微专业的建设思路，为下一步优化调整指明了方向。学校将认真梳理专家意见，进一步完善专业定位、重构课程体系、落实开课条件，推动微专业建设走深走实，努力培养更多适应产业需求的高素质技术技能人才。